“老师,你看这是我让机器人画的飞机房子!”

山东省菏泽市成武县慧凡·天泽幼儿园(下文简称慧凡·天泽幼儿园)的编程课上,一个小朋友正在组装实体编程模块,在他的指挥下,插着马克笔的机器人缓缓画出了正方形和三角形。自2009年北京慧凡教育集团成立,集团旗下的慧凡·天泽幼儿园一直走在幼儿教育的创新前沿。园所在开展希沃幼儿实物编程课后,孩子们学会了新的创造方式,在一个又一个新鲜有趣的游戏任务中,编程的概念连接着对科技的想象,悄然扎根于孩子们的心里。

“摸得着”的幼儿编程课

在传统教学中,幼儿园的老师们用讲故事、玩游戏、做手工的形式相结合,来启发孩子们思考的能力,但常常会出现孩子在课堂上走神、对老师不理不睬的情形。

在希沃幼儿实物编程课上,孩子们总是专注而主动,这得益于幼儿编程课特有的教具学习方式和小组合作的上课模式。

“比如有一些孩子对音乐不太感兴趣,就很难集中注意力,”慧凡·天泽幼儿园的刘园长表达了她对希沃幼儿实物编程课的看法,“编程课上,孩子在小组里互相交流、能参与进来,孩子都想动手试试,积极性特别高。”

▲慧凡·天泽幼儿园的孩子们围成小组

据刘园长观察,孩子们的热情还跟希沃幼儿实物编程课上可以动手操作的“小机器人”息息相关。“比起拼装、模型类的课程,孩子特别喜欢自己组合图标代码来控制机器人走动,我有次去转班,看到他们让机器人完成了一个编程指令,激动地都要蹦起来了。”

用编程思维解决生活问题

什么是编程思维?对幼儿来说,就是让思路更有条理,更习惯于在日常生活中自觉寻找方法、规律和思考的逻辑。

所以,如何让孩子解决问题时更有条理,更能融入孩子实际生活情景,成了慧凡·天泽幼儿园老师们编程教学的核心。

上编程课时,孩子们总会产生新的疑问,这时,负责大班编程教学的苗苗老师会结合现实情况来教学:“他们有时会觉得明明放对了图标代码模块,为什么机器人不听我的话呢,其实孩子可能是不理解左转或右转,我会让他们站起来感受一下,然后根据实际情况让他们思考是不是放错了。”

▲慧凡·天泽幼儿园的孩子们操作机器人

通过和生活场景的交互,孩子会理解到编程是个工具,最终目的是去思考解决问题。

平时,慧凡·天泽幼儿园的老师们会通过希沃提供的课程体系,搭配教具里的场景地图以及课堂上多媒体的呈现方式,绘声绘色地描述编程任务,川剧变脸、打地鼠、走迷宫、倒车入库......

“上课遇到了类似情景,孩子们在生活中碰到相同情况,他们很容易就能找到更便捷的方法,能更好更快地解决问题。”提起编程课给孩子们带来的变化,苗苗老师感到非常自豪。

▲老师在讨论编程活动

融合艺术元素培养科学素养

音乐和美术,是幼儿必不可少的活动,出于对科技素养培育的重视,慧凡·天泽幼儿园将科学实验列为了特色课之一。

如今,编程课的开展,让园所探索出一条融合音乐、美术、实操多项元素的特色路径。

现在,老师会在幼儿编程课上逐步加入音乐和美术的教学,让孩子们和机器人一起唱歌,或是创作出一座小房子。于是,就有了开章“飞机房子”一幕,经过不断的尝试,孩子充分发挥想象力,开始表达自我,学会创造。

▲孩子们在创作

苗苗老师认为,比起以前用卡片、书本或者电子教材去展示,幼儿编程课可以让孩子们在美育教学的同时,理解编程、控制编程等概念,锻炼思维的方式更加灵活。

而在刘园长看来,培养更符合时代发展的创新科学思维亦是园所所趋。“编程课能提升孩子们的逻辑思维拆解能力,比较符合现在家长们的想法,也会是国家对于幼儿园游戏化教学倡导的发展方向。”

她表示,“以后多跟希沃交流探讨,期待会有更多像编程一样有趣、有意义、多元化的特色课程,让孩子在各方面能得到好的发展。”