近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》(以下简称《意见》)提出,要发挥职业学校培养高技能人才的基础性作用。

随着与普通教育同等重要的地位得到确认,职业教育将肩负起建设与我国经济结构转型需求相匹配的人才供给的重任。新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称“职教法”)更是充实了大量鼓励支持企业参与和举办职业教育的内容,涉及岗位设置、办学经费、教育费附加、税费优惠、政府补贴等方面。

今年7月25日,中国成人教育协会《新语境教育师资技能等级与培训标准》团体标准正式面向全国发布,自7月26日起正式实施。该团标的发布,对我国产教融合背景下学前教育育人模式改革的有益探索发出最强音,同时必将对今后高校在校企合作办学、人才培养等方面产生深远影响。

产教融合是社会各界的“共识”和“大势”,同时也是新语境教育坚持校企合作的“初心”。随着越来越多的学校、机构与新语境教育达成战略合作,推动了我国学前教育专业人才培养改革的“重要一步”。以育人为根本,以需求为导向,培养出一批具备高质量技能幼教群体,夯实语言文化素养和科技素养,具备独立思考、教育反思、不断学习提升自我能力的新时代卓越师资,这是双方合作的目标和愿景。

截至目前,新语境教育通过针对出生人口变化的新趋势,加强对未来5年学龄前儿童的变化趋势及家庭需求的分析研究,科学研判,有效整合现有的托育和学前教育资源,统筹做好0-6岁托幼一体化的有效衔接;探索新语境教育模式下的幼儿园机构在理论支撑体系、教育教学体系、综合管理体系、托幼服务、融合教育、课题研究、人才培养等方面的经验,形成可复制推广的创新成果落地。

10月16日,在中国第二十次全国代表大会的开幕上,有关报告指出,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。这也为新语境教育在新时代的人才培养和发展进一步指明了方向、提供了根本遵循。

在此背景下,新语境教育以“中国方案”和“中国标准”作为研发参考,以激发教育形态、产业形态与治理形态创新,实现跨区域、跨学科、跨组织的全方位协作,为产教融合深度发展创新交汇点,夯实支撑点。新语境教育平台通过线上+线下双轨结合,省市级落地站点为目标形成了多形态的“职业技能”教育升级。

一般而言,职业教育具有地域性特征,平台创新可破解地域性局限;职业教育具有互动性特征,平台创新可构建学校与产业的互动生态;职业教育具有开放性特征,通过平台创新可以彰显职业教育内在属性潜能。因此,新语境教育平台创新产教融合是职业教育拓展社会服务的必然要求,是职业教育提升产业支撑的现实选择,是职业教育实现自身价值的规律遵循。

在合作方面,新语境教育通过与园所、教育机构以及学校达成共识,就新职业资格证书深入开展产业学院建设、定向人才培养、技能证书和培训、举办职业技能大赛等多元化业态合作。业内人士张立指出,借助职业技能竞赛关注度高、影响力广、带动性强的特点,发挥其在促进技能人才工作的“杠杆”效应,可以撬动起更多资源、力量投入技能人才工作,达到为经济转型和产业升级提供强大的技能人才支撑的效果。

在就业方面,新语境教育通过广大合作园所开展名师带徒、技能研修、岗位练兵、技能竞赛、经验交流等形式,建立校企、园所以及新语境教育线上平台的三方合作机制,完成就业选择和技能提升“加薪”双驱动。